《无妨试一试:来个“易子而教”》

赵忠心

暂时代管孩子出“奇效”

一对配偶二人都是我很早以前的学生。他们膝下有一独子。孩子小时候,两人都是干部,常常出差,家里又没有白叟,赶上俩人一起出差,孩子就没有了着落。从孩子上幼儿园开端,就把孩子送到我家,由我和夫人暂时代为看管、接送。

通过几回代管,孩子不只与咱们发生了深沉的爱情,并且还发生了“奇观”:他爸爸妈妈费了好大劲没能纠正的缺点,通过在我家日子,却奇特般地战胜了,不知不觉地养成了杰出的习气。

这对配偶都是老知青,回城很晚,三十多岁才有了这个儿子。中年得子,纹理倍加心爱。孩子的妈妈特别忙,三天两头儿出差,这一去便是十天半个月不在家。相应地,妈妈在孩子日子上照顾得少一些,总觉得欠孩子的情。

为了归还欠孩子的“爱情债”,妈妈只需不出差,就在家对孩子倍加周到地照顾。每天替孩子穿衣、脱衣、洗脸、洗脚;孩子上小学了,做作业时,妈妈都坐在旁边陪着,当“参谋”、“参谋”,做完作业替孩子拾掇书包;尽管校园在大校园园内,校园间隔他家也就一百多米,孩子上学、放学天天都要接送,为孩子当“书童”背书包;每到课间操都要送一袋牛奶,看着孩子喝完;乃至每顿饭都要一口一口地喂,像鸟妈妈喂嗷嗷待哺的小鸟那样……

一朝一夕,孩子就养成了成心装小、撒娇、偷闲、赖皮,事事依靠大人的缺点。一向到上小学中年级了,还过着“衣来伸手,饭来张口”的寄生日子。

开端,他们觉得还没什么,任其自然,没怎么管束。到后来,觉得担负太重了,感到厌烦了,不纠正不行了。这时候想纠正,现已为时已晚,通过屡次的尽力都未见效。

孩子在我家里只住了几回,每次一般只要一两个星期的时刻,却把他们配偶屡次尽力都没有纠正了的缺点,都给奇特般地消失了。孩子的爸爸妈妈喜不自禁,知恩图报。

间隔发生威信,环境的改动促进人改动“行为轨道”。

其实,咱们也没有对孩子进行什么特别练习,没有什么秘而不宣的“绝技”,仅仅依照惯例要求他:

作业要独立完结,有问题先独立思考,真实解决不了再问咱们;做完作业,自己要仔细查看,准备好第二天的学习用具,才算完结作业;早晨起来,衣服要自己穿,手、脸要自己洗,咱们只担任查看洗得洁净不洁净;饭要自己吃,不要剩余饭菜,如此等等。依照要求做好了就给予必定,有前进就给予表彰。就这样,孩子本来的缺点不知不觉地都改正了。

独生子女家庭,很简单娇惯溺爱孩子,养成一些不良习气。假如让孩子换一个日子环境,或许就会呈现起色。由于日子环境是能改动人的。

人们长时刻日子一个特定的环境中,纹理会逐步构成与环境相习惯的行为习气。日子环境对一个人来说,就比如物理学上的“磁场”,磁场中的磁铁,必然要情不自禁地依照磁场对它的分配来举动。一朝一夕,必然会构成必定的行为“轨道”。

而孩子换了一个环境,就会在新的环境中,承受新环境的影响和分配,然后改动本来的行为“轨道”。

一个人长时间在一个特定的家庭环境中日子,由于人与人之间的联系特别密切,乃至是“密切无间”,没有了一点点“间隔”。那么,人就很或许发生一种“慵懒”。所谓“慵懒”,便是不想改动、也很难改动的消沉的倾向和行为习气。

而换了一个新的日子环境,人与人之间存在必定的“间隔”或“间隔”,在旧环境中养成的“慵懒”没人支撑了,就会情不自禁地自觉“束缚”或调整自己的行为,依照新环境的要求改动本来的“惯性”。

人们说:“间隔发生美”。其实,还有别的一句话:“间隔发生威信。”在日子中,恐怕许多人都有这种阅历:在熟人面前,在比较了解的环境中,人们的行为往往很随意;而到了一个新的不大了解的环境,在比较陌生的人面前,人们的行为马上会变得拘束、拘束起来。什么原因?

便是间隔发生了“威信”。到一个新的陌生的环境,面对陌生的人,便情不自禁地发生“敬畏”之感,会情不自禁地自我束缚,谨言慎行。

那个孩子到了我家,恐怕便是由于咱们与孩子之间有必定的“间隔”,不像在他的家里那样“密切无间”,他就不或许在咱们家里“撒娇”、固执、随心所欲。咱们不娇惯孩子,也不爱情用事,娇惯溺爱,该要求就要求;孩子呢,也不会像在自己的家里,在爸爸妈妈身边那样,自己娇惯自己,听任自己。

学习古人“易子而教”的做法,送孩子到他人家“留学”。

其实,在我国古代,就从前有过“易子而教”的做法。所谓“易子而教”,这儿的“易”,便是“交流”的意思。这是说,我的孩子由你来教育,你的孩子由我来教育。

古代教育家孟子在《孟子》一书里曾专门谈过这个问题。

孟子的学生公孙丑,传闻曩昔我国有彼此交流儿子进行教育的状况,大惑不解。便问教师孟子为什么要“易子而教”呢?

孟子说:“那是由于,亲身教育自己的孩子,家长要求孩子行正理正路,可家长自己却没有首要做到。孩子做不到,家长发脾气怒斥孩子,孩子就会说:‘您要求我行正理正路,可您为什么不依照您对我的要求去做呢?’孩子这样一责问家长,就伤害了与家长之间的爱情,彼此发生敌对心情,就没有办法亲身教育了。所以在无法之下,只好和他人彼此交流孩子进行教育。”

由此看来,家长要求子女做到的,自己没有首要做到,这是家长教育常常呈现的一个坏处。古人很正确,想出了“易子而教”的做法。尽管这是不得已而为之。但不失为家长教育的一种辅佐手法,是补偿家长教育之缺乏。

据了解,在现在国外也有“易子而教”的做法。不过,不是家长“被迫”的,而是“自动”地这样做。在休假期间,往往是彼此交流孩子旅行休假。这关于战胜孩子对家庭、家长的依靠性,培育独立认识和习惯环境改动的才能很有优点。

孩子们面对的是敞开的社会日子,不或许总是在爸爸妈妈的“卵翼”下日子,毕竟要脱离家庭,脱离爸爸妈妈的保护,独当一面地走上社会,同林林总总的人打交道,要习惯不断改动的林林总总的日子环境。

翻开家庭的大门,把孩子送到亲属、朋友、搭档家住一段时刻,自动打破家庭日子的关闭状况,作为孩子进入社会日子之前的一种“演习”,或许会收到你意想不到的好作用。

一年一度的寒假即将来临,家长无妨能够借机试一试,送孩子到亲朋好友家寄养些日子。

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